خريجات الدفعة الأولى لبرنامج تثقيف الأم والطفل

مشاهدة "الدفعة الاولى / خريجات برنامج تثقيف الام والطفل" على YouTube -

https://youtu.be/Aw05YAjESUk

الفيلم التوعوي الإرشادي التنمر Bullying للحد من الايذاء والعنف للمرشدة الطلابية بدريه الغامدي الرياض

الفيلم التوعوي الإرشادي التنمر Bullying  للحد من الايذاء والعنف للمرشدة الطلابية  بدريه الغامدي الرياض

https://youtu.be/-49nD98964Q

الفيلم التوعوي مهام المرشدة الطلابية بالمدرسة بمناسبة يوم الارشاد الطلابي

الفيلم التوعوي مهام المرشدة الطلابية بالمدرسة بمناسبة يوم الارشاد الطلابي
للمرشدة بدريه الغامدي والذي يوافق الثلاثاء ١٢ -٢ - ١٤٣٧
  https://youtu.be/Z_TQQVzRRpk

التنمر المدرسي .. اسبابه وعلاجه

ما هو التنمر المدرسي ؟ أسبابه و علاجه - تعليم جديد

- http://www.new-educ.com/intimidation-scolaire

خطة عمل مرشدات طالبات منطقة جازان

خطة عمل مرشدات طالبات  منطقة جازان

http://up.top4top.net/downloadf-top4top_7e888b4f9e0-docx.html

http://up.top4top.net/downloadf-top4top_7e888b4f9e1-pdf.html

خطة عمل مرشدات طالبات منطقة جازان

خطة عمل مرشدات طالبات  منطقة جازان

http://up.top4top.net/downloadf-top4top_7e888b4f9e0-docx.html

http://up.top4top.net/downloadf-top4top_7e888b4f9e1-pdf.html

نظربات التوجيه والارشاد في المجال المدرسي

رابط تحميل الكتاب
https://app.box.com/s/mpr2a404vt6g1beuikvff6vxfmswggt4

القيم الوطنية

القيم الوطنية
تعريف القِيَمِ:
القِيَمُ جمعُ قِيمةٍ، وهي: مجموعةٌ من المُثلِ والمبادئِ والضَّوابطِ الأخلاقيَّةِ الموجِّهةِ لسُلوكِ الفردِ والجماعةِ.

تعريف الوطنيَّة :
مصطلحٌ يُستعمل للدِّلالة على المواقفِ الإيجابيَّةِ تجاهَ الوطنِ من قِبَلِ الأفرادِ والجماعاتِ.

القِيَمُ الوطنيَّةُ:
مجموعةُ قِيَمٍ دينيَّةٍ وتاريخيَّةٍ واجتماعيَّةٍ في دلالةٍ إلى الأرضِ التي احتضنتِ القِيَمَ والإنسانَ والمجتمعَ معاً، تؤكِّد على الأمانةِ المشتركةِ بين الحاكمِ والمسؤولِ والمواطنِ في الحفاظِ على الوطنِ، وتعاضدُ وتعاونُ وتواصلُ الجميعِ في القيامِ بأمنِه وحراسةِ قِيَمِهِ الإسلاميَّةِ والاجتماعيَّةِ ومكتسباتِه الحضاريَّةِ.

غاياتُ القِيَمِ الوطنيَّةِ:
* ترسيخُ الهُوِيَّةِ السُّعوديَّةِ الحضاريَّةِ، بصِفَتِنَا عرباً ومسلمين لنا مهمَّاتٌ في الحياةِ والمجتمعِ العربيِّ والمحيطِ العالميِّ.
* تكريسُ حبِّ الوطن وتعزيزُ الرَّغبةِ في خدمتِه.
* تعزيزُ دورِ المسجد في بناءِ المنظومةِ الأخلاقيَّةِ.
* تفعيلُ الدَّوْرِ التَّثقيفيِّ والتَّوجيهيِّ للوسائلِ الإعلاميَّةِ السُّعوديَّةِ بما يُعزِّزُ الانتماءَ الوطنيَّ.
* تنميةُ الوعيِ بالواجباتِ والحقوقِ؛ وتعزيزُ قِيَمِ النَّزاهةِ والشَّفافيةِ وكراهيةِ الفسادِ.
* التَّربيةُ على المُواطنةِ الحقَّةِ وتشجيعُ ممارسةِ الحوار.
* تشجيعُ رُوحِ التَّسامُحِ وقبولِ الاختلاف.
* تنميةُ القِيَمِ الإيجابيَّة في المجتمع ( العدل، الإنصاف، المساواة، احترامُ الآخَر وتقبُّلُه، المواطنةُ الصَّالحةُ ).
* تغليبُ المصلحةِ الوطنيَّةِ على المصلحةِ الخاصَّةِ أو الذَّاتيَّةِ.
* تشجيعُ الثَّقافةِ السُّلوكيَّةِ الإيجابيَّةِ لدى النَّشْءِ وتعزيز قِيَمِ الانتماء لديهم.
* تعزيزُ قِيم التَّفوُّقِ والطُّموحِ وحبِّ العلم لدى النَّاشئة بنين وبناتٍ على حدٍّ سواءٍ.
* تحفيزُ المبدعين وتطويرُ قُدراتِهم.

مظاهرُ القِيَمِ الوطنيَّة:
* الدِّفاعُ عن الوطنِ وحمايةُ حدودِه وقِيَمِه ومقدَّساتِه.
* الاعتزازُ بالرُّموزِ الوطنيَّةِ.
* الالتزامُ بالأنظمةِ السَّائدة.
* المحافظةُ على اللُّغةِ العربيَّةِ والاعتزازُ بها.
* المحافظةُ على ثرواتِ الوطن.
* احترامُ العملِ وتشجيعُ الإبداعِ فيه.
* التَّمسُّكُ بالعاداتِ الوطنيَّةِ والزِّيِّ الوطنيِّ السعوديِّ .
* المشاركةُ في المناسباتِ الوطنيَّةِ بكلِّ اعتزازٍ .
* المبادرةُ والإسهامُ في الأعمالِ التَّطوعيَّةِ.
* تشجيعُ المنتجاتِ الوطنيَّةِ.
* تفعيلُ دورِ المؤسَّساتِ التَّعليميَّةِ والثَّقافيَّةِ والرِّياضيَّةِ في بناءِ شخصيَّةِ الإنسانِ السُّعوديِّ .
* المحافظةُ على الممتلكاتِ العامَّةِ.المحافظةُ على الممتلكاتِ العامَّةِ.

مُعزِّزاتُ القِيَمِ الوطنيَّةِ:
* توفُّرُ القدوةِ الحسنةِ في الأسرة والمجتمع.
* توافرُ الأمنِ والاستقرارِ المجتمعيِّ.
* تحقيقُ مناخٍ يكفَلُ الحوارَ وتقبُّلَ الرَّأيِ الآخَرِ.
* توفيرُ فُرَصِ العمل للجميعِ.
* إتاحةُ فُرَصِ قضاءِ الأوقاتِ في أماكنَ ومتنزَّهاتٍ لَائقةٍ.
* معاقبةُ المفسدِ الذي لا يُقيم وزنًا للمصلحةِ الوطنيَّةِ.
* محاربةُ المُرتَشين والمُتَّجرين بالمالِ العامِّ.
* المحافظةُ على كرامةِ المواطن.
*إبرازُ النَّماذجِ المبدعةِ في الوطنِ وتقديرُهم.

أهداف القيم الوطنية للحملة:
* ترسيخُ الهُوِيَّةِ السُّعوديَّةِ.
* تكريسُ حبِّ الوطنِ.
* تنميةُ الوعيِ بالواجباتِ والحقوقِ.
* تعزيزُ قِيَم النَّزاهةِ والشَّفافيةِ.
* التَّربيةُ على المواطنةِ الحقَّةِ.
* تشجيعُ ممارسةِ الحوار .
* تشجيعُ رُوحِ التَّسامح.
* قبولُ الاختلاف.
* تنميةُ القِيَمِ الإيجابيَّةِ في المجتمع .
* تغليبُ المصلحةِ الوطنيَّةِ.
* تشجيعُ الثَّقافةِ السُّلوكيَّةِ الإيجابيَّة.
* تعزيزُ قِيَمِ الانتماء لدى النَّشْءِ.
* تحفيزُ المبدعين وتطويرُ قدراتِهم .
* الدفاعُ عن الوطنِ وحمايةُ حدودِه .
* الاعتزازُ بالرُّموزِ الوطنيَّةِ.
* الالتزامُ بالأنظمةِ السَّائدةِ.
* المحافظةُ على اللغةِ العربيَّةِ.
* المحافظةُ على ثرواتِ الوطنِ.
* احترامُ العملِ وتشجيعُ الإبداعِ فيه.
* تعزيزُ قِيَمِ التَّفوُّقِ والطُّموحِ.
* التَّمسُّكُ بالعاداتِ الوطنيَّةِ.
* الإسهامُ في الأعمالِ التَّطوُّعيَّةِ.
* تشجيعُ المنتجاتِ الوطنيَّةِ.
* المحافظةُ على الممتلكاتِ العامَّةِ.
القِيَمُ الوطنيَّةُ للحملةِ:
– قِيَمُ الدِّينِ وثوابتِ الشَّريعةِ.
– قِيَمُ الوحدةِ الوطنيَّةِ السُّعوديَّةِ.
– قِيم العلاقةِ بينَ الحاكمِ والرَّعيَّة .
– قيم الولاءِ والانتماءِ الوطنيِّ.
– قيم الأسرةِ في المجتمعِ السُّعوديِّ.
– قِيَم حقوقِ الإنسان.
– قِيَم العدلِ والأمانةِ والمساواةِ.
– قِيم الحوارِ والتَّسامُحِ وقبول الاختلاف.
– قيم النَّزاهةِ والشَّفافية.
– قيم التَّفوُّقِ والطُّموح.

للإخوة والأخوات العاملين في برنامج فطن . تم تجميع كل ما يخص التدريب

السلام عليكم
تسهيلاً للإخوة والأخوات العاملين في برنامج فطن .
تم تجميع كل ما يخص التدريب في رسالة واحدة :
الحقائب التدريبية
ورش العمل
الخرائط الذهنية
تقييم البرنامج
شهادة فطن

أولاً /
الحقائب التدريبية :

١. حل المشكلات

http://www.up-00.com/?ssAj

٢. السلوك التوكيدي

http://www.up-00.com/?usAj

٣. الوعي الذاتي

http://www.up-00.com/?6sAj

---------------------------------

ثانياً /
وش العمل :

١. ورش العمل السلوك التوكيدي

http://www.up-00.com/?8CEj

٢. ورش العمل الوعي الذاتي

http://www.up-00.com/?CCEj

٣. ورش العمل حل المشكلات

http://www.up-00.com/?FCEj

---------------------------------

ثالثاً /
تقييم برنامج تدريبي
http://www.up-00.com/?eCEj

---------------------------------

رابعاً /
نموذج شهادة فطن بشعار الوزارة الجديد

http://www.up-00.com/VGWqbS5b

---------------------------------

خامساً /
الخرائط الذهنية :

1. خريطة عامة لبرنامج فطن

http://www.up-00.com/?8Ahj

2. خريطة مهارة السلوك التوكيدي

http://www.up-00.com/?FAhj

3. خريطة مهارة الوعي الذاتي

http://www.up-00.com/?CAhj

4. خريطة حل المشكلات

http://www.up-00.com/?GAhj

--------------------------------

ماذا تعرفين عن الوسواس القهري؟؟

الوسواس القهري
( Obsessive compulsive disorder )
( الأعراض والأسباب والعلاج )
د. أحمد صابر الشركسي
كلية التربية - جامعة الدمام

تلخيص لأهم النقاط الواردة في الجلسة العلمية المقامة بكلية التربية ضمن برامج التوجيه والإرشاد النفسي
( بقلم محمد بن مرضي الغامدي ) ،،،

#مقدمة :
بدأ الجلسة الدكتور خالد السعدي مرحبا بالجميع ثم استطرد قائلاً هذا الموضوع له ارتباط بالناحية الشرعية في جانب العبادات اليومية مثل الوضوء والصلاة وغيرها وقد يمتد في بعض الأشخاص للجانب العقدي ثم اسهب قليلاً في التوضيح ومن ثم بدأت الجلسة .

#بدأت الجلسة مع الدكتور أحمد الشركسي وأهم ماجاء فيها مايلي :
- يصنف الوسواس القهري حديثا ضمن الأمراض العقلية بل يعتبر أشد هذه الأمراض وذلك وفقاً للدليل التشخيصي الأمريكي للإضطرابات النفسية والعقلية DSMA في نسخته العاشرة الأخيرة .
- من صور الوسواس القهري ( قدرتنا على القيام بعمل ما بشكل مفرط ، تكرار عمل معين بشكل مفرط ، تكرار أمر معين بشكل مفرط ... إلى آخره )
- خصائص الأفكار الطبيعية نادرة الحدوث أنها ليست مصدر للقلق أنها لاتلفت نظر الأخرين أنها لاتسيطر على سلوك الفرد أنها لاتعبر عن إعاقة دائمة للسلوك .
- إذا كانت الأفكار تأتي عكس ماذكر في النقطة السابقة وتشكل للفرد إعاقة واضحة في السلوك والفكر فإنها تصبح إضطراب يستدعي التدخل والتشخيص .
- من خصائص الأفكار الوسواسية ، إنقياد الفرد لها دون وعي ، وممارسة أفكار وسلوكيات قهرية مكررة بهدف تخفيف وطأة الإضطراب .
- يفرق العلماء بين الوسواس القهري ووسوسة الشيطان بـ ٣ أنواع هي ( وساوس النفس ، وساوس الشيطان ، وساوس قهرية تناقض طبيعة الشخص وتزعجه ) .
- الوسواس في اللغة هو حديث النفس أو القهر والغلبة والأخذ .
- الأفكار الوسواسية هي مجموعة من الأفكار والصور المتسلطة والمتواصلة وتقتحم عقل المضطرب وتلازمه مع عجزه ، وقد يتصور المريض فيها أشياء رهيبة عن الذات الإلهية .... إلى آخره.
- الأفعال القهرية هي أعمال واعية وسلوكيات متكررة جبرية تأتي استجابة لأفكار وسواسية لتخفيف أو منع القلق الناتج عن الأفكار الوسواسية .
- الأفعال القهرية لايستطيع الفرد مقاومتها وتستحوذ عليه فترات طويلة .
- أكدت الدراسات حول العالم أن نسب الإنتشار تكون لـ ٢٥ فردا من بين ١٠٠٠ فرد يعانون من الوساوس القهرية .
- أكدت الدراسات أن معظم مرضى الوساوس القهرية يعانون سراً دون علم أحد .
- أكدت الدراسات الحديثة على الأطفال في هذا الجانب أن طفلاً واحداً من بين ٢٠٠ طفل حول العالم يعاني من إضطراب الوسواس القهري .
- أكدت الدراسات في المجتمع السعودي حول إضطراب الوسواس القهري أن مابين ٢ - ٣٪‏ من الأطفال يعانون من الوساوس القهرية ويأتي ذلك بالمقارنة مع المجتمع المصري الذي تشكل النسبة فيه ٣٪‏ بالنسبة للإصابة بين الأطفال .
- تؤكد الدراسات النفسية أنه من ٥ - ٣٠٪‏ من مرضى الوساوس القهرية هم فعلاً من الشخصية الوسواسية .
- تقول الدراسات النفسية أن ٦٥٪‏ من المرضى الوسواسيين يبدأ الإضطراب لديهم قبل سن ٢٥ سنة .
- تؤكد الدراسات النفسية أن ١٥٪‏ من مرضى الوسواس القهري تبدأ لديهم الأعراض عند سن ٣٥ سنة .
- هناك ٤ أسباب رئيسية هي المسؤولة عن إضطراب الوسواس القهري ومنها : العوامل الحيوية ويدخل ضمنها أحد أهم الأسباب في نظر العلماء وهي (النواقل العصبية) وإنخفاض نسبة هرمون السيروتونين أيضاً (دراسات تصوير المخ) وقد أثبتت أن هناك إختلافاً في تركيبة المخ بين الشخص العادي والشخص المضطرب ، كذلك (العوامل الوراثية) وتشير الدراسات في هذا الجانب إلى أنه ٣٥٪‏ من المصابون لديهم الإستعداد للإصابة ، ثاني الأسباب النموذج السلوكي ويشمل البيئة الأسرية والتنشئة الأسرية المبالغة فيها من ناحية النظافة والحماية وثالث هذه الأسباب هي الأسباب البيئية والإجتماعية فالوسواس مرتبط ببعض الأمراض مثل القلق والإكتئاب ورابع هذه الأسباب عدوى الحلق بالبكتيريا العقدية المكورة وقد يكون هذا سبباً رئيسياً عند الأطفال وهذا ما أثبتته الدراسات الحديثة .
- من الأعراض التي يعرف بها إضطراب الوسواس القهري هي نوعين : أفكار فقط أو أفكار وأفعال ويكون هناك تفاوت بين ظهور الأعراض في بداية الإضطراب بين الأشخاص .
- البعض يعاني من وساوس قهرية متعددة ومتباية الشدة ، وقد تظهر في مرحلة المراهقة وساوس متطفلة ، كما أنه لايكفي عرض واحد للحكم على الفرد بأنه مضطرب .
- هناك أعراض شائعه للوساوس القهرية منها : وساوس النظافة ، وساوس القذارة والتلوث ، وساوس  الترتيب والدقة ، وساوس التخزين والإحتفاظ بالخردة ، وساوس جنسية ، وساوس التكرار ، وساوس الشك والحيرة ، وساوس عدوانية ، الرغبة القهرية في جعل كل شي صحيح ، وساوس حول الصحة والجسم وغيرها .
- تظهر أعراض الوساوس غالباً بعد التعرض لضغوط شديدة مثل : ضغوط العمل ، وألم الفقد والوفاة ، والعلاقة الزوجية والأسرية المضطربة ، والإضطرابات الأسرية الممتدة وغيرها من الصدمات والضغوط .
- هناك إضطرابات مصاحبة للوسواس القهري منها الإكتئاب والقلق والمخاوف النوعية والاجتماعية والهلع والأكل وإضطراب توريت .
- هناك أدوات لتشخيص إضطراب الوسواس القهري مثل الفحص الجسدي والفحص المخبري والتقييم النفسي ومقياس يل براون لإضطراب الوسواس القهري .
- هناك أنواع من الإضطراب يكون الدواء الطبي ضروري وهي تلك التي لها علاقة بتركيبة المخ .
- هناك أنواع من الإضطراب يكون العلاج النفسي المعرفي كافياً وهي تلك الخاصة بالأفكار .
- يوجد لدى بعض المصابين بالإضطراب اعتقاد خاطئ حول إدمان الأدوية النفسية .
- تختلف أنواع العلاجات النفسية والدوائية لهذا الإضطراب فالأفكار الوسواسية علاجها سلوكي معرفي ، أما الأفكار والأفعال الوسواسية فيكون علاجها دوائي معرفي سلوكي .
- يتم التدخل العلاجي إذا وصلت الحالة المضطربة لحد التفرغ لممارسة الطقوس الوسواسية وقضاء أوقات طويلة في ذلك مع هبوط حاد في النشاط الأكاديمي والمهني .
- يجب أن يتم تناول الأدوية النفسية تحت إشراف طبي .
- العلاج المعرفي السلوكي أكثر فاعلية ويتلخص في أمرين أحدهما منع الفكرة القهرية وثانيهما التعرض للفكرة واقعياً أو تخيلياً .
- أظهرت الدراسات أن ٦٥ - ٧٥٪‏ من حالات الإضطرابات تحسنت بفعل العلاج المعرفي السلوكي وأتضح ذلك من خلال المتابعة للحالات خلال عامين .
- في بعض الحالات يصعب التعريض الواقعي لذلك يستبدل بالتخيل مثل الوساوس الجنسية .
- هناك علاجات أخرى أظهرت فاعليتها لعلاج اضطراب الوسواس القهري مثل العلاج بالقرآن وعلاج نمط التحفيز المغناطيسي للجمجمة وعلاج التخطيط بالتخليج الكهربي وعلاج التحفيز العميق للمخ .
- من النصائح الموجهة للأسرة للتعامل مع مريض الوسواس هو أن مقاومة المريض تعبر عن عمق المعاناة من المرض والإضطراب كما يجب عليهم التفهم والصبر وكذلك التركيز على الإيجابية في حياة المريض ومساندته نفسياً وكذلك التعامل الطبيعي مع الأشخاص في حال تماثلهم للشفاء والتعامل بحذر في حال الانتكاسة كما يجب عدم حث المريض بشدة على مقاومة الوسواس القهرية . 
أ.هـ

‏‫كتبه ولخصه
محمد بن مرضي الغامدي
عضو الجمعية السعودية لمرضى الفصام
عضو الجمعية السعودية للدراسات الإجتماعية
عضو الجمعية السعودية للعلوم النفسية والتربوية

الارشاد الاكاديمي

  الارشاد الاكاديمي

الدعم والإرشاد الأكاديمي
يعتبر الإرشاد الأكاديمي ركيزة من ركائز التعليم الجامعي في المملكة , حيث أنه يهدف إلى توجيه الطلبة للحصول على أفضل النتائج والتكيف مع البيئة الجامعية واغتنام الفرص المتاحة لهم ,عن طريق تزويدهم بالمهارات الأكاديمية التي ترفع من مستوى تحصيلهم العلمي. ونظراً لأهمية الإرشاد الأكاديمي في كليات الجامعة فإنه يتعين تشكيل وحدة أو لجنة تكون متخصصة بالدعم و الإرشاد الأكاديمي.
مفاهيم عامة:
•    وحدة الدعم والإرشاد الأكاديمي هي وحدة تنشأ بقرار من عميد الكلية وتعنى بالتخطيط والتنسيق والإشراف على تنفيذ عملية الإشراف الأكاديمي بالكلية، وتكون اللجنة مسئولة لدى عميد الكلية أو وكيل الكلية للشؤون التعليمية.
•    إنَّ مسؤولية الإرشاد الأكاديمي تقع على عاتق كل أعضاء هيئة التدريس وليس وحدة الدعم والإرشاد الأكاديمي فقط ، ولذا سيشارك كل أعضاء هيئة التدريس في أنشطة الإشراف الأكاديمي على الطلبة.
•    المرشد الأكاديمي هو أحد أعضاء هيئة التدريس أومن في حكمهم يتم تكليفه من قِبل وحدة الدعم والإرشاد الأكاديمي ليقوم بمهمة الإرشاد الأكاديمي لمجموعة من طلاب أوطالبات الكلية.
•    تعمل الوحدة بتنسيق وتعاون مع إدارة التوجيه والإرشاد بعمادة شؤون الطلاب .
رسالة وحدة الدعم والإرشاد الأكاديمي:
تعنى وحدة الدعم والإرشاد الأكاديمي بتقديم الدعم والإرشاد لطلبة الكلية سعياً للاستفادة من قدراتهم الذاتية، والعمل على تطوير مهاراتهم، وتشجيعهم على التميز والإبداع الأكاديمي، للتخرج في المدة الزمنية المحددة بعد أن اكتسبوا خبرات علمية ومهارات عملية تهيئ لهم فرصة ناجحة للعمل وكذلك دراسة مشاكلهم النفسية والصحية والمادية والوظيفية والمساهمة في حلها.
أهداف وحدة الدعم والإرشاد الأكاديمي:
  -  تهيئة الطلبة  للتعرف والتأقلم مع الحياة الجامعية.  -    إمدادالطلبة بالمعلوماتالصحيحةعنالكلية،والسياساتالتعليمية،والموارد والبرامجالدراسية.  -   تعزيز التحصيل الأكاديمي للطلبة، ورفع قدراتهم وتذليل العقبات التي تعتريهم أثناء تحصيلهم العلمي.  -   تقليل فرص التعثر الأكاديمي (إرشاد وقائي).   - تقديم المشورة والمساعدة لأصحاب المشكلات الأكاديمية من طلبة الكلية.   - رعاية الطلبة ذوي التحصيل الدراسي المتدني والمتعثر والاهتمام بهم ومتابعتهم حتى يرتقوا بمستواهم الدراسي.  -  رعاية ومساعدة الطلبة اجتماعيا وماديا وصحيا ونفسيا ووظيفيا إذا اقتضت الضرورة.   - الاهتمام بالطلبة المتفوقين والموهوبين وتقديم ما من شأنه تعزيز قدراتهم ودعم إبداعاتهم.مهام وحدة الدعم والإرشاد الأكاديمي:
•    وضع خطة للإشراف الأكاديمي بالكلية.
•    الإشراف على تنفيذ خطة الإشراف الأكاديمي.
•    نشر الوعي بين الطلبة حول ماهية الوحدة وأهميتها وكيفية الاستفادة من خدماتها وذلك عن طريق اللقاءات والنشرات وموقع الكلية على الشبكة العنكبوتية.
•    تعريف الطلبة بأهداف الكلية ورسالتها، وبرامجها التعليمية ، وأقسامها العلمية، ومجالات عمل خريجيها، وأوجه الرعاية والخدمات التي توفرها لطلابها، كما يتمتبصيرهم وتوجيههم لاختيار التخصصات المناسبة التي تلاءم قدراتهم وإمكاناتهم.
•    توزيع الطلبة المستجدين على المشرفين الأكاديميين ونشر القوائم على لوحات الإعلان وموقع الكلية على الشبكة العنكبوتية وذلك مع بداية كل عام.
•    الرفع بشكل دوري (منتصف كل فصل دراسي ) بتقرير يشتمل على أعمال الوحدة وكذلك تقريراً عن مستويات الطلبة إلى إدارة الكلية.
•    دراسة الحالات التي تحال إليها بواسطة إدارة الكلية وإعداد تقارير عنها رفعها لجهات الاختصاص.
•    النظر في مشاكل الطلبة الأكاديمية التي تُرفع بواسطة المرشدين والسعي لحلها مع إدارة الكلية.
•    النظر في شكاوى الطلبة ذات الطبيعة الأكاديمية واستنباط الحلول التي تناسبها أو رفعها لإدارة الكلية إذا لزم الأمر.
•    النظر في شكاوى الطلبة تجاه  أي مقرر وإيجاد الحلول والرفع بذلك إلى إدارة الكلية .
•    التوعية بأهمية الإرشاد الأكاديمي وأهمية التواصل مع المرشد الأكاديمي وذلك بنشر كتيبات ومنشورات واستخدام موقع الكلية لهذا الغرض.
•    الإشراف على برامج توجيهيه للطلبة المستجدين للتعريف بنظام الدراسة والاختبارات في الكلية.
•    تجتمع اللجنة بشكل دوري كل 4 أسابيع أو حسب مايستجد من تقارير وذلك لمناقشة التقارير الدورية أو التقارير الاستثنائية المرفوعة من المرشدين الأكاديميين. 
•    المساهمة في حل مشاكل الطلبة النفسية والمالية والاجتماعية والوظيفية وترفع عند الضرورة إلى عمادة شئون الطلاب لاتخاذ ما يلزم فيها.
مهام المرشد الأكاديمي:
•    الإلمام بمواعيد التسجيل والحذف والإضافة المعلنة من قبل عمادة القبول والتسجيل. 
•    معرفة الخطة الدراسية للكلية ومتطلبات التخرج للطلبة .والتأكد من موافقة جدول الطالب أو الطالبة مع الخطة الدراسية للكلية .
•      إعداد وتحديث ملف سجل الإرشاد الأكاديمي لكل طالب أو طالبة حيث يقوم المرشد بفتح ملف خاص لكل طالب أو طالبة  بالمجموعة  يشمل المواد المسجلة و مستوى درجات الطالب أو الطالبة فيها, ومشتملاً على المعدل التراكمي وكذلك محاضر الاجتماعات الدورية بين  المرشد و الطالب أو الطالبة بالإضافة إلى  أي تقارير أو إنذارات موجهه من مقرر المادة والتي من خلالها يمكن تقييم مستوى الطالب أو الطالبة.
•    تنظيم مقابلات دورية (مرة على الأقل عند بداية كل فصل دراسي) مع كل طالب أو طالبة من الطلبة الذين يشرف عليهم بهدف:
- التعرف على أداء الطلبة في الفصل المنصرم.
- حث الطالب أو الطالبة وتشجيعه على المزيد من الاجتهاد والثناء عليه إذا كان متميزاً في بعض المقررات.
- مناقشة الصعاب إن وجدت والبحث عن الحلول المناسبة.
- مناقشة الخيارات المناسبة للطالبأو الطالبة في الفصل القادم (تسجيل أو حذف مقررات، رفع معدل، اختيار تخصص الخ ..).
•    تقديم العون للطالب أو الطالبة في حالة وجود صعوبة في تسجيل  أو تعارض بعض المواد .
•    المتابعة الدقيقة لتحصيل الطالب أو الطالبة العلمي في المواد المسجل فيها وكتابة تقارير دورية وإرفاقها في الملف الخاص بالطالب أو الطالبة.
•    مخاطبة أعضاء هيئة التدريس إذا كان مستوى الطالب أو الطالبة متدنياً.
•    في حالة عدم مواظبة الطالب أو ضعف مستواه التحصيلي , يقوم المرشد بتكثيف اللقاءات الدورية ومناقشة الطالب أو الطالبة بشكل دقيق عن الأسباب ومحاولة حلها أو الرفع بها إلى لجنة الإرشاد الأكاديمي.
•    اكتشاف المواهب لدى الطلبة وتنميتها. 
•    مساعدة الطلبة على كيفية الاستفادة القصوى من موقع التعليم الإلكتروني في الكلية.
•    حث الطلبة على المشاركة في الأنشطة الأكاديمية والأنشطة اللاصفية .
•    يفضل عدم تغيير المرشد للطالب أو الطالبة منذ التحاقه حتى تخرجه
•    لايقوم عميد الكلية أو من ينيبه بالإمضاء على شهادة حسن السيرة والسلوك إلا بعد خطاب يصله من المرشد الأكاديمي بان هذا الطالب أو الطالبة قد انهيأو أنهت كافة المتطلبات.
•    لابد من بناء علاقة صداقة أكاديمية بين المرشد والطالب أو المرشدة والطالبة لتذويب الفوارق بينهما.
•    يفضل أن يكون دور المرشد كمستشار اجتماعي ووظيفي للطالب أو الطالبة لمعرفة ظروفه أو ظروفها الاجتماعية والمساعدة على استقرارها أو مستقبل الطالب أو الطالبة الوظيفي والمساهمة في فتح آفاق فرص العمل له أو لها أو التدريب أو مواصلة الدراسة العليا.
•    تخصيص ساعات مكتبية لمقابلة الطلبة في مكتبه لمناقشة المشاكل التي تواجههم أثناء الدراسة.
•    تعريف الطلبة بأهداف الكلية ورسالتها، وبرامجها التعليمية ، وأقسامها العلمية، ومجالات عمل خريجيها، وأوجه الرعاية والخدمات التي توفرها لطلبتها، كما يتمتبصيرهم وتوجيههم لاختيار التخصصات المناسبة التي تلاءم قدراتهم وإمكاناتهم.
•    رفع تقرير دوري عن أداء الطلبة لوحدة الدعم والإرشاد الأكاديمي (قبيل نهاية الفصل الدراسي). يشمل التقرير الأداء الأكاديمي للطالب أو الطالبة(أحسن أم أسوأ من السابق) والإجراءات التي تمت لمعالجة الأداء الأسوأ.
•    رفع تقرير عن المشاكل التي تحتاج إلي تدخل الوحدة أو إدارة الكلية.
•    حث الطلبة وتشجيعهم على الاستفادة من المكتبة وإدارة الوقت بفعالية.
•    تشجيع الطلبة على المذاكرة كمجموعات و الاستفادة من أقرانهم.
مسؤولية ودور الطالب أو الطالبة:
- يتحمل كامل المسؤولية عن أدائه الأكاديمي حيث أن الإرشاد الأكاديمي هو آلية للمساعدة.
- الاضطلاع علىدليلالكلية وموقع على الشبكة العنكبوتيةللتعرف علىكلمايحتاجهالقسموالكليةوالجامعةمنمتطلبات.
- الإلمام بتفاصيل التقويم الدراسي والمواعيد الحرجة التي تختص بالتسجيل والانسحاب والاعتذار الخ..
- معرفة مرشده الأكاديميومواعيد ساعاته المكتبية.
- مقابلة المرشد للتشاور حول الأهداف الدراسية والمهنية، والبرنامج والجدول الدراسي، والاستفسار عن كل الجوانب التي يرى فيها غموضاً.
- تنفيذ توصيات المرشد والمواظبة على مقابلة المرشد حسب المواعيد المتفق عليها.
- إخطار المرشد بأي متغيرات قد تؤثر في برنامجه أو أدائه الدراسي.