مدونة الدانة للإرشاد الطلابي / مشرفة توجيه وإرشاد الطالبات أ. زهراء حمدي

الأربعاء، 24 فبراير 2016

تعميم ضوابط الرحلات والزيارات الطلابية (بنين وبنات):

الثلاثاء، 23 فبراير 2016

تشتت الانتباه...

🔵🔵يُعد تشتت الانتباه من العوامل الرئيسية المؤدية إلى عدم تحقيق تفاعل الطفل مع البيئة المحيطة، وبخاصة البيئة الصفية حيث يقلل من فرص حصول الطفل على التعليم بفاعليته، وقد تصدر عن الطفل أنماط سلوكية غير مناسبة تؤدي إلى تشتت انتباه زملائه في الصف وحتى معلميه الذين يجدون صعوبة في إدارة الحصة الدراسية جرّاء تلك السلوكيات التي تصدر عن الطفل.
معالجة تشتت الانتباه
يتطلب علاج تشتت الانتباه وضع خطة علاجية تأخذ بعين الاعتبار الأسباب التي تؤدي إلى تلك المشكلة ، وتتم المعالجة بطريقة فردية عن طريق الإرشاد الفردي أو من خلال الإرشاد الجمعي عن طريق برامج تعديل السلوك.
بناء الخطة العلاجية لتشتت الانتباه:
يمكن للمعلم أو المعلمة أن يقوم أي منهما ببناء خطة علاجية لمعالجة مشكلة تشتت الانتباه عند الطفل اعتماداً على الأسباب المسببة لهذه المشكلة عند الطفل وتهيئة فرص النجاح المتاحة أمام الطفل وفيما يلي أهم العناصر الرئيسية لبناء الخطة العلاجية :
o تقليل المشتتات في البيئة الصفية، وذلك عن طريق وضع ستائر على النوافذ لتقليل المثيرات الصوتية غير المناسبة كما يمكن وضع الأشياء - الوسائل التعليمية- بعيداً عن النظر في خزائن وأدراج مغلقة كذلك إبعاد أية مواد لها علاقة بعلبة أو مهمة أتمها الطفل فور الانتهاء منها، كما يمكن وضع سدادات للأذن كالقطن مثلاً للأطفال الذين يتشتتون الفعل المثيرات الصوتية عند قيامهم بنشاط القراءة والتعليل من وضع هذه السدادات تدريجياً.
o إعطاء مهمات واضحة وجذابة للطفل: حيث أن النقد المستمر وخبرات الفشل تؤدي إلى عدم استمرار الطفل في المهمات التي يبدأ بها ، كذلك يجب إعطاء الطفل في البداية المهمات المحببة لديهم وبعد ذلك تعطي لهم المهمات غير المحببة لهم
o يجب الأخذ بعين الاعتبار الفترة الزمنية للمهمة يجب أن نبدأ بالمهمات التي تحتاج إلى وقت قصير لإتمامها ثم الانتقال تدريجياً إلى المهمات التي تحتاج إلى وقت أطول واحتمالات نجاح مرتفعة.
o تعزيز زيادة فترة الانتباه والتركيز: وذلك باستخدام أساليب التعزيز بأنواعها المختلفة حسب المعززات التي يرغبها الطفل ويبدأ التعزيز لأقل فترة انتباه لأقل استجابة كالنظر إلى السؤال أو بمجرد المحاولة.

والسؤال المطروح من قبل الأبوين كيف يمكن للأب أن يكون إيجابي مع الطفل مع أنه لا ينتبه لأكثر من خمس ثوان.. والجواب هو يجب على الأب أو الأم أن يكون إيجابياً بعد هذه الثوان والاستمرار في ذلك قد يزيد هذه المدة إلى عشر ثوان من الانتباه المتصل.
* هذه بعض تدريبات لزيادة التركيز والإنتباه
وهي تحتوي علي انتباه سمعي او بصري
للاشخاص او الاشياء وحسب عمر الطفل.

التنقيط بالشمعة داخل كوب ماء
التنقيط بلشمعة داخل دائرة مرسومة على ورق .
التنقيط بالشمعة داخل فتحات كرتونة بيض .
التنقيط بالشمعة داخل دوائر على ورق بالترتيب .
التقيط بالشمعة على طبق من الصلصال .
التنقيط بالشمعه على شريط من الورق.
متابعة لمبة أو النحلة المتحركة فى حجرة قليلة الضوء .
متابعة فانوس أو سبرتاية فى حجرة قليلة الضوء
متابعة لمبة بضوء فلاش ( تطفىء وتنور ).
متابعة فول ناشف أو خرز يتدحرج داخل أنبوبة شفافة .
متابعة كرة تتدحرج داخل أنبوبة شفافة من زجاجات البيبسى.
نقل قطع فوم بخشبة رفيعة .
نقل قطع صلصال بخشبة رفيعة .
نقل مغناطيس الثلاجة بالمسمار الصلب .
نقل قطع فوم بالماشة .
نقل خرز بالماشة .
نقل خرز من طبق به ماء بالملعقه.
وضع خرز فى زجاجة رفيعة .
وضع خرز فى كرتونة بيض بالترتيب .
وضع سلسلة فى زجاجة .
وضع قطع من الورق الملون داخل فوهه زجاجة شفافه .
وضع خلة الأسنان فى علبة الخلة ذات الفتحات الرفيعة .
وضع قطرات مياه ملونة فى كوب به مياة شفافة بالقطارة .
صب مياه ملونة فى أكواب شفافة من البراد .
صب مياه ملونة من زجاجة .
صب فول من كوب الى حلة .
صب مياه من الزجاجه فى ثلاث أكواب.
صب فول فى الماسوره.
استخراج خرز من طبق به مياه بالملعقة .
استخراج خرز من طبق به مياه بالشبكه.
استخراج خرز من طبق به مياه بالماشه .
استخراج خرز من كور الصلصال .
استخراج قطع معدنية من طبق به رمل بواسطه مغناطيس .
استخراج خرز من طبق به رمل مبلل .
تجميع قطع معدنية من على الترابيزة بالمغناطيس .
تجميع فاصوليا أو خرز من على المنضدة باستخدام قطعة صلصال .
لضم خرز فى خشبة الشيش طاووك.
لضم خرز فى اسكيبيدو.
لعبة الكونكت فور .
لعبة السيارات الالكترونيه.
عمل علامات بالختامة داخل دوائر متتالية .
عمل علامات بفرشاه التلوين داخل دوائر متتالية .
عمل علامات بالقلم الفلوماستر على شريط من العجين .
عمل بيوت بالرمل المبلل باستخدام كوب .
عمل علامات بالكف على لوحة كرتون0
عمل علامات بالقلم داخل دوائر.
تركيب حلقات السلسلة البلاستيك الصغيرة .
تقطيع شريط من الصلصال بالسكين .
ازالة قطع لاصق من على أجزاء مختلفة من الجسم .
تقشير موزة وتقطيعها .
غرس مسامير أو خلة أسنان فى قطعة فوم / اسفنج / صلصال / صابون ثم شدها ، يمكن عمل علامات على الفوم

خالد الشاطري

اخصائي نفسي عيادة الاطفال المدينة المنورة

الأربعاء، 20 يناير 2016

تقرير عن زيارة طالبات محافظة صامطة لكلية التقنية .

بحمدالله وتوفيقه كانت زيارتنا اليوم لكليةالتقنية..جدا مفيدةوممتعة..
اتقدم بالشكر لمشرفتنا الحبيبة/
أستاذةزهراء على اتاحةالفرصةلي ولطالباتي..
والشكر لادارةمدرستي الغالية على مساندتهن لي وللطالبات وتوفير كل الظروف لانجاح الزيارة..
والشكر للكلية واخص المرشدة الطلابيةاحلام ناصر..
برنامج الزيارةمفيد يهدف إلى تبصير بناتنا إلى الجانب المهني في التعليم وان الدراسةليست مقتصرةعلى التعليم النظري بل هناك آفاق جديدة للفتاةوخاصةمن لديها ميول او موهبة في التطريزوالخياطة والنقش والتزيين كقص الشعر وغيرة بهدف اخراج فتيات وطنيات بدل الاجنبيات في المشاغل لعلاج العطالة فتح رزق للفتاةبل ان الدولةتقدم دعم مالي للخريجةلكي تفتح محل تبدع فيه وتسدد بمبلغ بسيط..
ايضا اليوم اعجبت وانا ارى الفتاة السعوديةتغامرفي ميدان التدريب بل هي تبهر بأفكارها وتصاميمها فليس من العيب ان تصمم أزياء ولكن تربطها بتراثها وتقاليدها خاصةان لدينا طالبات موهوبات في الرسم والابتكار والخيال فجميل أن نوجه تلك الطاقات لفائدةالمجتمع والفتاة نفسها..
أختكن /مرشدة الطالبات بمدرسة ب.م شعب الذيب.. حسنة محمد عكور

الثلاثاء، 19 يناير 2016

ضوابط الغياب بعذر أو بغير عذر

*ضوابط الغياب بعذر أو بغير عذر :

http://www.saudi-teachers.com/vb/showthread.php?t=133497 …

أحكام وآلية ساعات التأخر عن الدوام للمعلم وطريقة الخصم
http://www.saudi-teachers.com/vb/showthread.php?t=136229 …

ضوابط وتعليمات توزيع الحصص على المعلمين /ات

- ضوابط وتعليمات توزيع الحصص على المعلمين /ات
http://www.saudi-teachers.com/vb/showthread.php?t=139003 …

- الإشراف اليومي والمناوبة
http://www.saudi-teachers.com/vb/showthread.php?t=139523 …

الأربعاء، 13 يناير 2016

صلاحيات لجنة التوجيه والإرشاد أخر إصدار

12صلاحية للجنة التوجيه والإرشاد بالمدرسة "أخر اصدار في 1-4-1437هـ "
صدر تعميم معالي وزير التعليم بصلاحيات قائدي وقائدات المدرسة وعددها 60 صلاحية
تصفحها من هنا :
https://drive.google.com/file/d/0B_J...ew?usp=sharing

وقبل البدء باستعراض صلاحيات لجنة توجيه والإرشاد بالمدرسة
أُذكّر بما ورد في صلاحيات قائدي وقائدات المدرسة ، صلاحية رقم 2 : وهي دمج المجالس واللجان المدرسية الواردة في الدليل التنظيمي لمدارس التعليم العام عند الحاجة -عدا مجلس المدرسة و لجنة التوجيه والإرشاد-
" وهذا يؤكد بأنها لجنة مهمة ومستقلة ولا يمكن التعرض لها بأي حال من الأحوال ".

هنا ملخص لصلاحيات "لجنة التوجيه والإرشاد بالمدرسة "
رقم الصلاحية : 3
اعتماد زيادة عدد الفصول بالمدرسة أو تقليصها عند الحاجة خلال الأسابيع الثلاثة الأول من بداية الفصل الدراسي الأول ، وخلال الأسبوعين الأ,لين من بداية الفصل الدرسي الثاني ، وفق المعادلة ( عدد الطلاب مع عدد الفصول ومساحتها ) على أن لا يترتب على ذلك احتياج في عدد المعلمين

رقم الصلاحية :23
اعتماد قبول الطلاب الذين تنطبق عليهم شروط القبول والتسجيل ممن هم خارج نطاق المدرسة الجغرافي

رقم الصلاحية 24
اعتماد توزيع الطلاب في الفصول وفق المعادلة الخاصة بالفصول والطلاب وإعادة توزيعهم حسب ما تقتضية المصلحة التعليمية

رقم الصلاحية 26
السماح للطاب متكرري الرسوب وكبار السن ومتكررات الرسوب وكبيرات السن، بمواصلة الدراسة بالمدرسة، أو إحالة البنين للمدارس المسائية أو الليلة ،وإحالة البنات لمدارس تعليم الكبيرات وفق اللوائح والتعليمات

رقم الصلاحية27
منح الطلاب الحوافز ، بما لا يتعارض مع الأنظمة واللوائح .

رقم الصلاحية28
إضافة حصص علاجية أو إثرائية لبعض المواد الدراسية المقررة في الخطة الدراسية

رقم الصلاحية 29
اعتماد فتح مراكزالخدمات التربوية والتعليمية للطلاب بالمدرسة وفق الضوابط المعتمدة وامكانات المدرسة

رقم الصلاحية31
تحديدالطالب الذي يمثل سلوكه خطراً على أي من منسوبي المدرسة لينقل إلى مدرسة أخرى

رقم الصلاحية33
إعادة التقويم خلال الفصل الدراسي لطالب أو مجموعة من الطلاب،وتختص بقيادات المدرس المتوسطة والثانوية

رقم الصلاحية40
اعتماد برامج تستهدف معالجة المشكلات المدرسية ، أو تحقيق مصلحة تعليمية

رقم الصلاحية48
اعتماد أسماء المعلمين الذي يستحقون مكافأة عن تدريس حصص الانتظار التي يقومون بها بدلاً عن معلم غائب زيادة على نصابهم الرسمي (24) حصة
إجراءات التنفيذ
رقم 4 : تكون الأولوية لمعلمي الرياضيات والعلوم الطبيعية واللغة الإنجليزية مالم تحدد لجنة التوجيه والإرشاد تخصص آخر .

رقم الصلاحية58
دمج فسح الاستراحة وتناول الافطار في أثناء اليوم الدراسي في فسحة واحدة عند الحاجة

*****
جمع أ. بدر البلوي
المصدر:
صلاحيات قائدي وقائدات المدارس ( الإصدار الثاني

الجمعة، 8 يناير 2016

صفات القائد والمدبر الناجح

لمن أراد أن يكون قائدا مميزا في التعليم أومديراً ناجحاً في أي مجال

21 صفة للقائد من سورة الكهف

قصة ذي القرنين صفحة واحدة في كتاب الله في سورة الكهف اشتملت علي أكثر من عشرين صفة من صفات القائد الناجح فقد جمعت جمعاً عجيباً بين الصفات الفنية والأخلاقية الواجب توافرها في القائد و هي :

1. التمكين :
أول ما يستوجب تمام القيادة أن يكون القائد ذو صلاحيات تمكنه من تحقيق الأهداف المطلوبة منه ولهذا كانت بداية القصة (إنا مكنّا له في الأرض) الكهف-84 .

2. العلم :
العلم وسيلة يصل بها الإنسان إلي ما يريد وسبب لتحقيق الأهداف وتحصيل النتائج لذا كان علي القادة بذل الجهد في تحصيل العلم الذي يحقق متطلبات عملهم. (و آتيناه من كل شئ سببا) الكهف-84 .

3. الأخذ بأسباب العلم :
لم يكتف القرآن بتحديد العلم فقط كصفة قيادة ولكنه أتبعه بضرورة العمل بهذا العلم والأخذ بأسبابه فقال (فأتبع سببا) الكهف-85 .

4. المرجعية :
القيادة وفق منهج واضح المعالم قائم علي نظرية الثواب والعقاب ولا يترك الناس لهواهم (قلنا ياذا القرنين إما أن تعذب وإما أن تتخذ فيهم حسنا) الكهف-86 .

5. العدل :
الحكم بين الناس بالعدل مبدأ يكفل راحة وطمأنينة الرعية والمرؤسين ومن شاكلهم فالظالم يؤخذ علي يديه لتستقر الحياة ويأمن الناس (حتى إذا بلغ مغرب الشمس ... أما من ظلم فسوف نعذبه...) الكهف 86 , 87 , 88 .

6. التحفيز لإجادة العمل:
شكر من أحسن عمله يكون حافزاً له على الإجادة والصلاح وقد يكون أيضا بتذكيره بمردود هذا العمل عليه في الدنيا أو الآخرة (فله جزاء الحسنى وسنقول له من أمرنا يسرا) الكهف-88 .

7. ديناميكية الحركة :
القائد الناجح هو الذي يجوب نطاق عمله من أوله إلي آخره ولا يجلس في مقر قيادته وينتظر من ينقل إليه الأخبار ولذا طاف ذو القرنين في أرجاء ملكه شرقاً وغرباً ليحقق ما أراد الله منه باستخلافه علي الأرض (حتي إذا بلغ مغرب الشمس...) (حتي إذا بلغ مطلع الشمس....) الكهف 86/90 .

8. التواصل والاستماع للشكوى :لابد للقائد الناجح من فتح قنوات اتصال بينه وبين من هو مسؤول عنهم وأن يستمع إليهم علي كافة درجاتهم وطوائفهم وأن يكون الاتصال مباشراً دون عائق (قالوا يا ذا القرنين..) الكهف-94 (قال ما مكني..) الكهف-95
ثم يأتي موقف يمر عليه الكثيرون مروراً عابراً ولكنه يرسم مجموعة من الصفات الأخلاقية في القائد عندما يعرض عليه رعيته مكسباً دنيوياً مقابل القيام بعمل لهم فيرفض رفضاً قاطعاً ويفضل ثواب الله عليه (فهل نجعل لك خرجا علي أن تجعل بيننا وبينهم سدا (94) قال ما مكني فيه ربي خير) الكهف- 94/95 ومن الصفات المستنبطة من هذا الموقف الرائع .

9. غلق باب الكسب غير المشروع :
فلا يحق للقائد أخذ أجر علي عمل مكلف به إلا ممن كلفه بالعمل فلا يقبل هدية أو عطية بسبب منصبه أو ما مكنه الله له.

10.الإحساس بالمسؤولية :
عندما يشعر القائد بالمسئولية تجاه من يقودهم فإن هذا يكون دافعاً لتحقيق مصالحهم دون التكسب من وراء ذلك.

11. العفة وطهارة اليد :
القائد الحق هو من لا يستغل حاجات رعيته وينهب ثرواتهم بحجة أنه يقوم علي رعايتهم وتحقيق مصلحتهم .

12. نصرة المظلوم :
نصر المظلوم واجب لا يحتاج إلي مقابل، وهذا ماظهر واضحاً لدى ذي القرنين .

13. العمل الجماعي :
وهذا بين في قوله (فأعينوني ..) الكهف-95

14. التوظيف الأمثل للطاقات البشرية :
فلقد وظف ذو القرنيين طاقات القوم فيما يحسنوا وطلب منهم العون بالقوة وليس بالمال أو العلم .

15. وضوح التعليمات والأوامر الصادرة من القيادة :
فلقد كان ذو القرنين محدداً فيما يطلبه وواضحاً وضوحاً شديداً كما في قوله (آتوني، انفخوا..) الكهف-96 .

16. إستغلال الموارد المتاحة :
فلقد استخدم ما لديهم من مواد مثل الحديد والنحاس وغيرها .

17. التعليم والتوجيه : فلقد علّمهم ذو القرنين كيفية بناء سد منيع .

18. التعليم بالعمل : وأشركهم في العمل ليكون التعليم واقعاً عملياً ملموسا و ليس نظرياً

19. إستخدام القوة في التعمير والإصلاح .

20. تحقيق المطلوب بأيسر الطرق وأقل خسارة ممكنة :
فلقد كان ممكناً لذي القرنين أن يقاتل يأجوج ومأجوج و لكنه فضل عزلهم ودفع شرهم بأبسط الطرق .

21. التواضع ورد الفضل لله :
التوفيق من الله وعلى كل قائد ناجح أن يعلم أنه لولا توفيق الله له ما كان لينجح ولذلك قال ذو القرنين :
(قال هذا رحمة من ربي) الكهف-98 .ذ