أثر برنامج تثقيف الام والطفل على بعض المتدربات

بصمة أثر .....
زرعت فينا بالابتسامه والنظرات قبل الحوار والمناقشات
واني أرى الثمار اينعت والخير يظهر تباشيره..... اعامل طفلي كشخصية مستقله بكيانه واحاسيسه وكلماتك واشاراتك في ذاكرتي  استقبل مشاكله وعناده بروح الأم المسوؤل الاول عنه كما قلتي لي. ألبي رغباته وانا راضيه ومقتنعه بأن يلجأ لي افضل من اللجؤ لغيري. حتى وجباته وطعامه كان لك نصيب فيها. التزامي بوعودي وان اكون امامه هادئه مابين شده ولين. كررت استاذتي على مسامعي الصبر الصبر الصبر وبات الصبر ديدني من اجل اسرتي. معك قسمت مراحل طفولتهم وانواع تربيتهم . احاول ان اكون كتابا مفتوحا ليقى اجاباته داخلي. كنتي معي استاذتي حتى في ادق خصوصياته وانا ارى طفلي يعتمد على نفسه. ادركت ان لجسم طفلي قدرات ومهام لابد من استغلالها. واهم ما استوقفني انا لا أهدم شخصيه طفلي ....✉  رسالتي لك : كيف لو اني لم استوعب هذه الأمور مطلقا وأدركتها متاخرا جداااااا هل سيكون اللائم الأول لشخصيتي هو (طفلي)❤❤ إنه أثرك استاذتي الغاليه : زهراء حمدي ...زينب عقيل فقيهي .متدربة ببرنامج تثقيف الٲم والطفل بجازان

لتحميل البحوث وأوراق العمل والورش التدريبية للمؤتمر الدولي الأول لكلية التربية بجامعة الباحة

لتحميل البحوث وأوراق العمل والورش التدريبية للمؤتمر الدولي الأول لكلية التربية بجامعة الباحة
http://t.co/htj4vC65Eg

سجل الإرشاد الأكاديمي / النظام الفصلي

@afafalsulami1:
أقدم لك سجل الإرشاد الأكاديمي / النظام الفصلي ( أتمنى أن يحقق الفائدة ) .
https://t.co/vRJcwzBXEd

مهام مرشدة الطالبات

مدرسة مجمع الراحه تنفذ إختباراتي بلا قيود بمدرسة إبتدائية ابو حجر

مدرسة مجمع الراحه تنفذ إختباراتي بلا قيود بمدرسة إبتدائية ابو حجر

(دوله مدخلي)  -

http://jazantoday.org/?p=785800

زيارة مدرسة الراحة لمتابعة الطالبات أثناء فترة الاختبارات

زيارة مدرسة الشمهانية

بسم الله الرجمن الرحيم
الارواح جنود مجنده ماتعارف منها ائتلف وماتنافر منها اختلف . ونحن مذ عرفناك مشرفتنا الغاليه والفاضله زهراء عكور اصبحت محبتنا لك كنافذه من زجاج صافي نطل منها على سعيك الدؤوب لكل مافيه مصلحة بناتنا ومعلماتنا وانت كما عهدناك ممن يمسح الشوائب دون كسر الزجاج...وﻻ ارسل هذه الكلمات اﻻ وانا على يقين بانها لاتفيك حقك وانها من فيض مشاعرنا نحوك فلا نقول لك الا شكرا جزيلا لك لزيارتك التي شرفتنا جميعا ونهديك اسما ايات العرفان والتقدير وبارك الله فيك مشرفتنا الغاليه...

مع تحيات قائدة مدرسة الشمهانيه  حصه عبدالله مطيع

💐إلى مديرة مدرسة الشمهانية الفاضلة

💐مرشدة الطالبات القديرة

💐منسوبات المدرسة الكريمات كافة...

ٲحمل لكن كل التقدير محاط بشكر وعرفان مكلل بورود الياسمين الغض على بذلكن السخي وعملكن المجود في مجال توفير احتياجات الطالبات لديكن

تلمسكن لمواطن الاهتمام وٱساليب العمل معها..

تحقيقكن لرۆية العمل الإرشادي

والتي تسعى لوجود جيل رائع بروعة مربيه

فشكرا" لكن شكرا" يثمن جهودكن دائما"

🎄ٲختكن ..مشرفة وحدةالتوجيه والإرشاد

زهراء حمد حمدي

الانتماء

مختصر كتاب 100 فكرة لادارة سلوك الطلاب والطالبات لجوني ينغ

مختصر كتاب 100 فكرة لادارة سلوك الطلاب والطالبات لجوني ينغ

https://www.google.com.sa/url?sa=t&source=web&rct=j&ei=EVYhVYuaI8OksAHpbQ&url=http://www.dueimsiu.com/wp-content/uploads/2014/05/Book%252012.pdf&ved=0CBoQFjAA&usg=AFQjCNF1iMmqR8AASXLWRaAKMs2DSew6qg&sig2=m4IqeehK50i8GQJO3OdQnw

تفقد المدارس الحدودية بتكليف من إدارة الأمن والسلامة

الحكمي وعكور يتفقدان المدارس الحدودية بتكليف من إدارة الأمن والسلامة - http://jazantoday.org/?p=783386

حاجات الٲطفال

إثارة الدافعية

أساليب إثارة الدافعية (تحفيز التعلم)

يقول المثل : " تستطيع أن تقود الحصان إلى الماء ، ولكن لا تستطيع أن تجبره على الشرب منه " ، هذا المثل يعكس الدور المهم للدافعية في التعلم عند التلاميذ ؛ فالدافعية هي حالة داخلية تحث الفرد على الانتباه والنشاط والاستمرارية حتى يتحقق التعلم .
إن استخدام المعلم أسلوب التعزيز الايجابي للمتعلمين ، وربط التعلم باهتمامات التلاميذ وحاجاتهم الشخصية والمجتمعية كفيل بوجود مستوى عالٍ من الدافعية خلال مراحل الدرس المختلفة ، وليس فقط في بداية الدرس كما قد يتبادر للأذهان حينما نسمع بكلمة إثارة الدافعية ، ولكن هذه الإثارة تبدو مهمة بدرجة كبيرة في بداية كل درس لتحفيز التلاميذ ولفت انتباههم للمشاركة طواعية ً في أنشطة التعلم أثناء مراحل الدرس ، ومصمم الدرس ـ عادةً ـ يختار أسلوباً واحداً ، وقد يجمع بين أسلوبين أو أكثر وفق قواعد علمية تحكم هذا الاختيار ، ويجب أن نعرف أن التلاميذ يختلفون في استجاباتهم لإثارة الدافعية لديهم ، فما يثير دافعية أحد التلاميذ قد لا يثير الآخر ، كما إن بعض التلاميذ تنبع دافعيته من داخله وهؤلاء لا يحتاجون دوماً إلى أساليب خارجية لإثارة الدافعية لديهم ، فهم من ذوي الدافعية الذاتية (Self Motivated ) ، ويجب على مصممي التدريس اختيار أفضل الأساليب التي تدفع أكبر قدر ممكن من التلاميذ على اختلافهم .
ومن أبرز أساليب إثارة الدافعية :
1ـ طرح الأسئلة التحفيزية :
وهذه النوعية من الأسئلة تكون ذات جواب متعدد (divergent Questions) ، وهي مشجعة على التفكير المتنوع ، ويوجد لكل سؤال أكثر من جواب ، على عكس الأسئلة ذات الجواب المحدد ( convergent Questione ) ، وهذه الأسئلة تضع التلميذ في مواقف غير ممكنة أو ربما مستحيلة أحياناً وتتطلب منه الاستجابة لها ، ومن أمثلتها :
س1: ماذا لو لم تقم دولة إسرائيل في فلسطين ؟
(يمكن طرح هذا السؤال كمقدمة لدراسة موضوع الصراع العربي الإسرائيلي) .
س2: ماذا يحدث لو انعدمت الجاذبية الأرضية ؟
(يمكن طرح هذا السؤال كمقدمة لدراسة موضوع التأثيرات المختلفة للجاذبية الأرضية ) .
2ـ العصف الذهني (Brain storming): 
وهو أحد أساليب المناقشة الجماعية التي يشجع فيها أفراد المجموعة (من 5 ـ 10 أفراد) ، بإشراف رئيس لها على توليد أكبر قدر ممكن من الأفكار والاقتراحات المبتكرة لمشكلة محددة (أو أسئلة معينة متعددة الجوانب) خلال فترة زمنية قصيرة نسبياً ، ويأخذ المعلم دوراً حيادياً يكتفي خلاله بالمتابعة والتوجيه والتحفيز ، وللعصف الذهني مسميات متنوعة في الأدبيات العربية مثل : 
(استمطار الأفكار وقدح الذهن وعصف التفكير...إلخ) ، ومن أمثلة المشكلات أو الأسئلة التي يمكن طرحها وفق هذا الأسلوب ما يلي :
س1 : كيف يمكن أن نتخلص من مشكلة القمامة في المدن بأقل التكاليف الممكنة ، وفي أقل وقت ممكن ؟
(يمكن طرح هذه المشكلة كمقدمة لدراسة موضوع عن الوعي البيئي) .
3ـ العرض العملي (Demonstration) :
حيث يقوم المعلم بعرض بيان عملي كأن يقوم بعرض تجربة علمية أو عينات ، نماذج ، صوراً ، رسوماً توضيحية .. إلخ ، بحيث يتضمن العرض أحداثاً مثيرة لاهتمام التلاميذ نحو مشكلة معينة أو موضوع محدد ، ومن أمثلة ذلك :
1ـ عرض مجموعة من الصخور كمقدمة لدراسة موضوع عن (أنواع الصخور) .
2ـ عرض قطعة من الخبز المتعفن كمقدمة لدراسة موضوع فطر (عفن الخبز) .3ـ 3ـ عرض صور ورسومات حول موضوع معين .
4ـ عرض الحدث المتناقض (Discrepant event) :
الحدث المتناقض يكون على شكل حيلة أو لغز أو مسألة محيرة في حلها وتفسيرها ، لكونها تناقض معلومات التلميذ وخبراته السابقة عن ظواهر العالم ، في حين أنها لا تكون كذلك في الواقع إي أنها صحيحة . ويعتمد هذا الأسلوب على استثارة القلق المعرفي عند التلاميذ وهي فكرة مستوحاة من نظرية بياجية في النمو المعرفي ، ومن أمثلة هذا الأسلوب ما يلي :
1ـ وضع قطعة نقود تحت كوب زجاجي فارغ ، ثم يشاهدها التلاميذ من كافة الجهات ، وبعد ذلك يملأ الكأس بالماء على مراحل حتى تختفي القطعة تماماً ؛ فيبدو الأمر محيراً لهم ويتطلب حلاً وتفسيراً عاجلاً .
(ويمكن استخدام هذا المثال في درس انكسار الضوء) .
5ـ عرض الألغاز الصورية (Pictorial riddles) :
ويعتمد هذا الأسلوب على عرض صورتين أو أكثر لشيء أو ظاهرة ، ثم نحور في إحدى الصورتين لتبدو مختلفة عن الأخرى ويسأل التلاميذ عن هذا الاختلاف ، أو يمكن عرض حدث غير متوقع أو ظاهرة غير مألوفة ، ثم يسأل التلاميذ عن السبب وراء ذلك ، وكذلك يمكن عرض صور عن موضوع معين ثم تطرح الأسئلة حوله ، أو عرض صورتين مختلفتين يجمع بينهما قاسم مشترك ، كصورة لطائر وأخرى لخفاش ويطلب من التلاميذ تحديد أوجه التشابه والاختلاف ، وهذا يناسب درس يتناول الفروق بين طائفة الطيور والثدييات ..
6ـ حكاية القصص :
يتناول المعلم حكاية قصة في المجالات الدينية أو العلمية والتاريخية والأدبية وغيرها ، وتكون مقدمة تشوق التلاميذ لموضوع الدرس ، مثل حكاية قصة النبي يوسف عليه السلام كمقدمة لتفسير سورة يوسف في القرآن الكريم ، أو حكاية قصة اكتشاف أرشميدس لقانون الطفو كمدخل لتناول قاعدة أرشميدس .
7ـ عرض الأحداث الجارية :
ويعتمد هذا الأسلوب على استغلال الأحداث التي وقعت في مختلف الجوانب السياسية والاجتماعية أو الرياضية والأدبية وغيرها ، أو تلك الأحداث التي ينتظر وقوعها ، وتكون مقدمة لجذب انتباه التلاميذ للموضوع المراد تدريسه ، ومن أمثلة ذلك مثلاً حلول موسم الحج لدراسة موضوع (الحج) ، أو الاحتفال بمهرجان الجنادرية للحديث عن موضوع (أسواق العرب في الجاهلية) .. وهكذا .
8ـ عرض إحدى الطرائف :
ويعرض المعلم من خلال هذا الأسلوب الطرائف العلمية والأدبية والتاريخية والاجتماعية عبر قصة أو صورة أو عرض مرئي تثير روح الدعابة والدهشة لدى التلاميذ لاستثارة دافعيتهم للدرس ، ومثال ذلك عرض صورة لشخص مضطجع على سطح البحر الميت ويحمل في يده مظله تقيه الشمس وفي يده الأخرى كتاب يقرأه ، ومثل هذه الصورة الطريفة تثير الدهشة ويتساءل التلاميذ عن صحة الصورة ، ويؤكد المعلم بعد ذلك الحقيقة العلمية وراء الصورة وهي أن البحر الميت شديد الملوحة مما يساعد على طفو الأجسام بصورة مختلفة عن البحار الأخرى .
9ـ الرحلات الميدانية الاستطلاعية :
يقوم التلاميذ بواسطة هذا الأسلوب بزيارة أو رحلة قصيرة (مخطط لها سابقاً) داخل المدرسة أو خارجها (متاحف ، مصانع ، شركات ، مكتبات ، أماكن أثرية ..) ، مثل زيارتهم لحجرة الحاسب الآلي ومصادر التعلم بالمدرسة لدراسة موضوع عن (الحاسب الآلي) .

10 ـ تمثيل الأدوار (Role playing) :
يقوم التلميذ بتكليف من المعلم بالقيام بأدوار تمثيلية قصيرة نسبياً ، كمدخل لدراسة الموضوعات ، ومن أمثلة ذلك تقمص الشخصيات التاريخية أو العلمية وغيرها .
11ـ حل المشكلات (الأساليب الاستقصائية) :
ويعتمد هذا الإجراء على القيام بأنشطة تهدف إلى الاستقصاء وحل المشكلات والكشف عنها بشكل يثير اهتمام التلاميذ ، ومن أمثلة ذلك قيام التلاميذ بوضع دبوس داخل كأس به ماء ويطلب منهم تحريكه دون لمس الماء .
(يصلح هذا الإجراء كمقدمة لموضوع المغناطيس ) .

برنامج الإيذاء

برنامج التدريبي الحد من ايذاء الأطفال
" حقوق الطفل " تنفيذ مشرفات التوجيه
والارشاد يومي الاحد والاثنين ..
http://www.ialam.net/vb/showthread.php?t=13617&referrerid=4665
والفيديو الخاص بانشطة الدورة
https://docs.google.com/file/d/0ByaQ4BE16tubWVRRVnZiYUh2aDQ/edit?usp=docslist_api

ٲديب المستقبل كتاب مهم

وجد كتاب أديب المستقبل انتشارًا واسعًا على المستوى المحلي والخليجي وهو كتاب يهتم بتنمية مهارات القراءة للأبناء بتوفير القصص التربوية الهادفة ومجموعة من مهارات تنمية القراءة تمت صياغتها على شكل أسئلة تناسب الفئات العمرية المستهدفة، ويتناسب جزئه اﻷول للمبتدئين في القراءة والاطلاع مع غرس بعض القيم التي تحتاجها اﻷسرة المسلمة ﻷبنائها، ثم ينتقل في الجزء الثاني إلى مهارات التفكير الإبداعي والتلخيص والتحدث والخرائط المعرفية.

وطُبق برنامج “أديب المستقبل” في أكثر من 100 جهة مختلفة ما بين حلقات مساجد تشرف عليها جمعيات تحفيظ القرآن ودور نسائية ومدارس في مختلف المناطق, بالإضافة لعدد من دول الخليج في قطر والكويت.

يذكر أن “أديب المستقبل” من فكرة وإعداد المربي سلطان الحسنية , وقد وقد قدم له الدكتور علي الشبيلي والدكتور محمد الخضيري.

الفرق بين العقد والتعاقد السلوكي

الفرق بين ورقة التعاقد السلوكي ..والعقد السلوكي

⭐التعاقد السلوكي تجديه في آخر صفحة من لائحة السلوك والمواظبة وهذا يعد لكل طالبة في المرحلة المتوسطة والثانوية في بداية العام بعد شرح لائحة تنظيم السلوك والمواظبة وبعد اشعار ولي الٱمر بآلية اللائحة ثم يوضع في ملف الطالبة الموجود في الإدارة بعد استكمال جميع بياناته .سٲضع لكم صورة للتعاقد السلوكي ٲسفل الرسالة .

⭐ٲما العقد السلوكي فيعد النموذج من قبل مرشدة الطالبات

للطالبات المخالفات ٲو من ٲرادت منهن تنفيذ ٲمر ايجابي يعود لصالح الطالبة في مستواها الدراسي ٲو وضعها الإجتماعي مع زميلاتها.. معلماتها.. والديها.. الخ
مرفق لكم صورة للعقد السلوكي وجزئياته.. يختلف المحتوى باختلاف الوضع ... مع ٲمنياتي لكم بالخير والتوفيق..

ٲختكم /مشرفة وحدة التوجيه والإرشاد ..

زهراء حمدي

إرشادنا نحو القمة

الزيارة النموذجية (التبادلية) بابتدائية ومتوسطة شعب الذيب في مجال العمل الإرشادي لنحقق إرشاد دائما" نحو القمة

شكر وتقدير
بكل عبارات الثناء
وبكل دلالات السرور
ٲتقدم بجزيل التقدير لمدرسة ابتدائية ومتوسطة شعب الذيب
لمديرة المدرسة /مريم عبدالرحمن
وهيئتها الإدارية
مرشدة الطالبات / حسنة عكور
والمعلمات كافة بتعاونهن الفذ 
ٲشكر الجميع على التعاون والإبداع
في تنفيذ الزيارة النموذجية (التبادلية) في مجال العمل الإرشادي لنحقق إرشاد دائما" نحو القمة وذلك اليوم الٲربعاء 6/12
كان يوما" فريدا" من نوعه وبحضور 7من مرشدات الطالبات بمدارس مختلفة حضرن لينهلن من معين الإرشاد بما ٲعدته ٲنامل مرشدة يقف القلم في شكرها حائراً يشهد لها كل بنان في مدرستها كيف هي..ً الٲستاذة /حسنة عكور
فلكمن مني كل الشكر والثناء زائز ومُزار في هذا اليوم .. من حضر ومن استقبل
حهود مثمرة وفائدة عظمى ..ويوم ممتع تحت ظلال التربية والتعليم بمدرسة شعب الذيب.. زادكن الله نور وبصيرة وخير عظيم

⭐⭐⭐⭐⭐⭐⭐⭐⭐⭐
ٲحتكن / مشرفة وحدة التوجيه والإرشاد.
زهراء حمدي